全国首家省级德育共同体落地石家庄 构建一体化育人体系
所属地区:河北-石家庄
发布日期:2025年08月14日
2024年,全国首家省级德育共同体在石家庄正式成立。这一由河北省教育厅牵头,联合省内多所高校、中小学校、幼儿园及省青少年校外教育研究会共同组建的创新平台,通过整合跨领域教育资源、深化协同育人机制,着力破解德育工作中的结构性矛盾,为区域教育高质量发展注入新动能,成为教育领域加强资源整合、推动改革创新的重要招商引资成果。
一、立足时代需求,破解德育发展瓶颈
立德树人是教育的根本任务。近年来,随着教育改革的不断深化,青少年德育工作在内容创新、学段衔接、家校社协同等方面面临新的挑战。部分地区存在德育内容与青少年认知特点脱节、不同学段德育目标缺乏连贯性、校内外育人资源未能有效整合等问题。2024年,河北省在充分调研的基础上,率先探索成立省级德育共同体,旨在通过制度创新打破部门壁垒、学段界限和资源孤岛,构建覆盖学前到高等教育的一体化德育体系。作为全国首家省级层面的德育协作平台,该共同体的成立不仅是河北省推进教育治理体系现代化的重要举措,也为全国德育工作的系统性改革提供了有益借鉴。
二、构建多元协同架构,凝聚育人合力
河北省德育共同体采用“政府主导、多元参与、协同共治”的组织模式,形成了层次分明、权责清晰的运行架构。在省级层面,由河北省教育厅负责统筹规划、政策指导和资源协调,确保共同体工作与全省教育发展规划同频共振。成员单位方面,涵盖了省内高校的教育学院、多所中小学校、学前教育机构,以及长期从事青少年校外教育研究的专业团体。为提升运行效能,共同体设立了专项工作组:统筹协调组负责日常事务和跨部门沟通;学段衔接组专注于不同教育阶段德育目标、内容和方法的衔接研究;课程研发组聚焦德育课程资源的开发与共享;校外实践组则负责整合校外活动中心、研学基地等实践资源。通过这种“纵向贯通、横向联动”的组织架构,各成员单位既各司其职,又密切协作,共同推动德育工作从“分散化”向“系统化”转变。
三、聚焦三大核心任务,提升德育实效
围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题,河北省德育共同体明确了三大核心任务,着力提升德育工作的针对性和实效性。
一是深化学段衔接研究。针对学前、小学、初中、高中、大学等不同阶段青少年的身心发展规律和思想道德特点,组织全省优秀德育工作者开展专题调研,梳理各学段德育内容的重点难点,编制相关指导意见。通过建立“德育衔接工作坊”,推动幼儿园与小学在行为习惯养成教育上的有机衔接,促进中小学在理想信念教育、爱国主义教育等方面的梯度设计,实现高等教育与基础教育在德育理念、方法上的双向赋能,有效解决德育工作中“重复教学”“断层脱节”等问题。
二是创新德育实施模式。依托学校主阵地,推动德育与学科教学深度融合,开发“德育+学科”融合课程,如语文课中的红色经典阅读、历史课中的家国情怀教育、体育课中的团队协作培养等。同时,丰富德育活动形式,打造“行走的思政课”,组织青少年走进革命纪念馆、博物馆、科技馆等场所开展实践教学;开展“校园德育文化节”“美德少年评选”等活动,让德育贴近学生生活、融入日常学习。通过这些生动活泼的形式,变“说教式”德育为“体验式”育人,增强青少年对德育内容的认同感和接受度。
三是拓展校外育人空间。充分发挥全省百余所青少年校外活动中心的阵地作用,优化活动内容供给,增设科技发明、传统文化体验、志愿服务等特色课程,满足青少年多样化发展需求。建立“学校+校外活动中心”联动机制,学校根据学生兴趣爱好推荐参与校外活动,校外活动中心及时反馈学生参与情况,形成育人闭环。此外,共同体还将推动校外活动中心与社区、企业、科研院所合作,开发一批具有地方特色的研学实践基地,让青少年在实践中增长才干、锤炼品格。
四、深化改革创新,打造德育工作样板
作为全国首家省级德育共同体,河北省的这一探索具有重要的示范意义。下一步,共同体将重点推进三项工作:一是建设省级德育资源共享平台,整合优质课程、师资培训、实践案例等资源,为成员单位提供线上线下相结合的服务支持;二是开展德育创新试点,在部分市县和学校设立试点单位,探索不同区域、不同类型学校的德育工作路径,形成可复制的经验模式;三是加强成果总结与推广,定期发布德育工作白皮书,举办全国性德育创新论坛,分享河北实践经验。
随着各项举措的落地实施,河北省德育共同体有望在提升青少年思想道德素质、促进教育公平与质量提升等方面取得显著成效,为新时代德育工作的创新发展贡献“河北方案”。